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  [组图]德与才,孰重孰轻       ★★★ 【字体:
德与才,孰重孰轻
作者:解 樱    文章来源:黄石日报    点击数:    更新时间:2008-8-27    

郭茂荣校长

黄石八中初三学生中考前在“考试诚信”横幅上签名

  东楚网黄石新闻网 黄石日报 解 樱

    2008年的7月,发生在教育界的两件事被国内大小媒体迅速报道,引起了全社会的广泛关注。一是“教师群架”:7月9号,襄樊一中和三中的老师,为招生在数百名初中毕业生及家长面前大打出手,令在场的学生和家长一片哗然。
    另一件事则是“低分破录”:武汉市东湖中学高三应届毕业生张孟苏只考了445分文科,只能读个独立学院,却被新加坡一所大学破格录取,并给予她4年共20万人民币的资助。
    这两件事在教育界备受关注,由此引发了各界对中国教育现状又一轮讨论。7月14日,在黄石八中举行的“教育访谈面对面”座谈会上,校长郭茂荣语出惊人:现行的教育体制下,如果家长“疯狂了”可以理解;老师“疯狂了”可以引导;但校长不能疯狂。校长“疯狂了”,那么,中国的教育就要出大问题。

  教育改革,不能丢掉根本

    每年六七月,对考生们来说是人生的转折点,对学校来说同样经历着冰火两重天。出了“状元”的学校喜气洋洋,通过各种渠道向家长、社会传递信息;考得好的学校在醒目的位置纷纷贴出喜报,祝贺本校又有多少人过了重点线;考得不好的学校则一片黯然,要做好充分的思想准备承受来自社会各界的压力。
  黄石八中校长郭茂荣一遍一遍地扪心自问:“一个追求功利的校长带出来的必然是追求名利的教师,一群追求名利的教师又能带出什么样的学生?这样的学生对社会、对国家又会有怎样的影响?”
  教师为招生打群架,学校之间都称自己是“第一”等问题已经反映,一些地方的教育已经极端功利化。“数字的背后,丢掉了多少孩子的前途,牺牲了多少家庭的幸福,很少有人关心;有多少家长盲目陪读,多少孩子在道德、心理层面存在问题,很少有人关注。”郭茂荣说:“一个学校的升学率再高也不可能为100%,就是98%也好,余下的2%对一个学校而言不算什么,可是对这2%的家庭则是100%。今天的每一个家长输不起,因为每一个家庭都只有一、二,这就是他们的希望,我们做教育就是要为每一个学生、每一个家庭负责,让每一个学生成功,是做教育的人的追求。办学者是考什么教什么,怎么有利于提高分数怎么教,在这种情况下,国家的教育方针不执行了,全面的课程结构没有了。现在出现了一个十分可怕的现象:从小学就完全对着高考,一切为了高考,我们的孩子在高考指挥棒下太苦了,我们的教育面临的问题太严重了!”

  个性校长用平常心导航

    改革,无法回避拖延。“今天推进素质教育,已经是一个无法回避、无法绕过的重大问题。我认为,2008、2009、2010年将是教育理念正面交锋的时期,也是教育改革最困难、最关键时期:”面对现实,郭茂荣很清醒。这位1981年毕业于黄冈师专数学系的校长从不避讳在人前提起自己的“出身”,个性十足的他,反而将经历当成了教育学生的一个生动的案例。
  在滚滚而来的改革浪潮面前,郭茂荣亮出全新的办学理念:保持平常心,让每个学生成为更好的自己。在郭茂荣看来,人的一生其实都是在挫折中度过的,只有拥有平常心,才不会计较一时一事的得失,才能建立长远的目标和健康向上的心态,才能认真地去做好每一天的每件事,才会有更强的竞争力。作为一所学校的领航人,校长自己怎样保持一颗平常心?郭茂荣归纳为简简单单的一句话:做一个有良知的校长。
  有良知的校长要求实务本,要结合校情、着眼未来,科学规划学校的发展;有良知的校长要读懂教师,要真心诚意、爱才聚才关注教师队伍的建设;有良知的校长要理解孩子,要更新观念、寻求途径,走进教育对象心灵深处。8年来,“个性校长”郭茂荣恪守自己的信念,以一个智者的目光,学者的才思,勇者的闯劲,带领黄石八中以超越常规的步伐,激流快进于基础教育的大河之中。
  平常心也深深地影响着黄石八中的师生。初二(8)班班主任云峰每年开学都会做一件事:用上几天时间去摸清班上每一个学生的基本情况。对自己班上的学生,云老师一视同仁,他绝不单纯的用学习成绩衡量学生,而是努力去发现每个学生的“隐形个性”,去寻找他们的闪光点,用赏识去认可学生,走进每个人的心灵,从而指引他们找到人生的正确方向和个人价值坐标。不把眼光盯在学生的进校状态,而是把眼光放到学生迈出学校时的成就;不把眼光盯住学生的成绩,而是要为学生一生的发展打好基础,这已经成为了八中老师的共识。

  “学困生”,与我们一起成长

    教育是一项培养人的活动。用怎样的教育方式和教育手段,在一种什么样的教育环境中来完成教育内容,才能让每位受教育者都能学有所得?这是教育工作者们一直都在思考的问题!最终的结果,就是教与学必须是学生主动参与,教师积极指导,在一种愉快的氛围中让孩子们快乐地学习。“学困生”的出现,使得教育在新形势下出现了新的问题。
  每每上课,总有那么一些学生对课堂毫无反应,漠不关心,更谈不上学习的热情,他们能够安安静静地待在一边不捣蛋,老师们就会心中松一口气,“阿弥陀佛”了。由于智力水平正常,但其学习成绩却明显低于同年级学生,不能达到预期的学习目的,这群孩子被冠上了一个带着色彩的难堪的称呼:“学困生”。在应试教育以分数论英雄的教育体制下,这些孩子成为老师和家长心中的痛。
  黄石八中“学困生”也有一个庞大的群体。初三(4)班班主任罗卫伟分析:这与社会变化有着密切的联系。以前往往是一个家庭中每个家长的目光都聚集在孩子身上,现在则出现了很多家长都在忙着做生意赚钱,对孩子没有时间管,把孩子的教育全部丢给了学校和老师。在家庭教育缺失的情况下,这些正处于情感变化最剧烈时期的孩子,慢慢就变成了“学困生”。
  在社会的关注下,黄石八中在“学困生”教育过程中采取了科学有效的方法。在生活上,老师们对学困生倾注了更多的心血,用“随风潜入夜”般的入微体察,“润物细无声”般的循循善诱,使其重新感到生活的乐趣;在教学上,他们全面了解学困生的特点,因材施教,培养他们的学习兴趣,激发他们的学习积极性,使“学困生”由被动学习变为主动学习,并养成良好的自学能力和习惯。
  罗卫伟介绍,不定期地利用课余时间组织学困生,对他们进行纯义务的辅导已经成为了黄石八中的一项传统。苏霍姆林斯基说过:“教育,首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵,在这里,谁有细心和耐心谁就能获得成功。”黄石八中持之以恒的行动换来了可喜的变化:2006年,该校获得了教学质量优秀奖;2007年,学校不但再次获得这一殊荣,还拿到了另一个富有深远意义的奖项:教学质量提高奖,针对低分率设置的奖项。意味着在“四高一低”的评价标准下,黄石八中将教育的内涵又提升到了一个新的高度。

  学生减负 提高课堂效率

    校长郭茂荣曾提到这样一个观点:人生历程中做学生最苦,而中国学生更苦!因为他们的负担太重,压力太大!细细分析学生负担的构成,可以清楚地看到,负担结构的失衡、教育方法的扭曲以及机械训练程度的恶化是最直接的原因。
  学校要减轻学生的课业负担,只有提高教师的素质,提高课堂教学的效率,向效率要时间,向效率要质量,因为只有提高效率才能减轻学生的课业负担。对教育本质的不懈求索带来了教育理念的不断革新。在郭茂荣的带领下,黄石八中掀起了“提高课堂教学的有效性‘的探讨和尝试,全力构建了特色课堂教育模式——“教、学、练、评”四合一教学模式,全方位开掘课堂教育减负增效的一片新天地。
  初三(4)班班主任罗卫伟认为,“教、学、练、评”四合一的设计,关注学生学习的全过程,关注学生学习的有效性,关注教师教学的针对性,关注课堂师生共同成长的互动性,非常有效。初二(8)班班主任云峰介绍,“四合一”教学模式的核心是根据学生的有效学习的需要,以及班级授课的特点,设计和组织课堂教学。
  在发展中,郭茂荣没有停止思考的脚步。他从台湾良机实业公司总经理张广博身上又总结出了新的理念。张广博幼年家境贫寒,小学时一次卖冰棒,突然下起了大雨,他舍不得扔掉剩下的37支冰棒,而是一口气吃了下去。结果引来一场大病,非但没赚到钱,反而花掉一大笔医疗费。这件事让张广博深深理解了“舍得”的含义,也让郭茂荣受益匪浅。他提出,合理的舍得是有效的课堂教学的保障。只有有效的“舍得”,才能真正突出重点,突破难点,更有效地提高课堂教学效率;只有理智的“舍得”,才能真正减轻学生的负担,学生才会有足够的自主学习空间,才会事半功倍。在课堂教学中,对研究不教什么,比研究教什么还重要。
  正是不断地学习和思考,有着优良传统的黄石八中,不拘泥于已有的经验,敢于打破常规,使这所初级中学始终保持着一种亢奋、一种激扬、一种释放不尽的生机和活力。如今,黄石八中校风正、教风雅、学风活,学者型领导群体、科研型教师群体、复合型学生群体正在逐渐形成。

  立德育人 回归教育本源

    有关教育专家指出,如果对孩子的教育整理一下思路,初中阶段要注重情感教育,让孩子有积极、健康的情感。探究思维能力,青春期的健康心理以及人生观价值观,这些都是在初中阶段培养和形成的。
  黄石八中初二(8)班的黄钊博是个有点腼腆的孩子,让父亲黄先生骄傲的是,儿子不但学习成绩没让自己多操心,在生活点滴中体现出来的友爱、善良也让他欣慰不已。一次,黄钊博的叔叔从美国回来探亲,给他带了一些黄石没有见过的小礼物,黄钊博毫不犹豫地将礼物分送给了自己的同学和朋友,完全没有人们印象中独生子女所惯有的自私、霸道。
  黄钊博说,在学校,老师经常提到“学习品德比分数更重要”,初三(4)班的张佳眉认为学会长大是学校教给自己最重要的感受。一位从黄石八中毕业的女生回忆母校,印象最深的一件事是“校长认错”:一次,一个平时调皮捣蛋的男生,随手将垃圾扔到了校园里。老师发现后,让他捡起来,他不但不听,反而气势汹汹地昂起了脖子。校长郭茂荣正好经过,见此情形,郭校长一句话都没说,而是搬出一张凳子,自己站在凳上认错,他对这个男生说:“我没有教好你,是我的错,所以我应该在全校师生面前认错。”这一幕不仅震撼了那位调皮男生,同样让在场的学生们留下了终身难忘的记忆。
  郭茂荣提及自己的学生,最骄傲的是他们在汶川地震捐款中表现出来的品格。灾难发生后不久,一位学生干部请示郭校长:“我们是不是要发起捐款?”郭茂荣肯定地说:“行!”发出倡议后,短短时间内,学生们自发捐款达到了十多万元,在黄石所有学校中名列第一。为此,有的学校发起了二次捐款。这位学生干部又请缨郭茂荣,郭校长却说:“我们绝对不搞二次捐款。因为我已经看到了我的学生身上的社会责任感和感恩之心。你们已尽了最大努力,而再捐款就是负担了。学生肯定会回家找父母要钱。”
  学生和校长之间互相钦佩,这或许在黄石教育界开了先河。面对改革中的不同声音,郭茂荣觉得很正常。他认为,教育需要回归,一是要回归到育人,育人第一,升学第二,不反对升学率,但升学必须在育人的基础上,二者并不矛盾,而是平衡发展。二是回归主体,教师是教育的主人,应该是老师愿意为之奋斗的事业,不应是为了一个数、一个率、为了背后的奖金去干的事业;学生是教育的主角,学习应该是学生愿意做的事,他们可以从中得到快乐、充实和感受成功。长期以来,我国的教育工作者为振兴和发展我国教育事业做了不懈的探索,教育改革之路仍然漫长而曲折。“作为校长,我常常感到无奈和痛苦。没有分数,我对家长、对社会无法交代,过分的追求分数又会带来难以言述的弊端和困惑。中国国家大,人口多,高考被人诟病,但却不能不承认它是相对公平的一个制度。教育者要耐得住寂寞,学生们要在理解和尊重的情况下,去直面人生,适应现状。把我放在八中校长这个位置上,我会尽最大的努力做到问心无愧。”郭茂荣一番话,没有为“教育访谈面对面”划上句号,反而让人想起了挂在他办公室墙上的一幅字:善德待人,求真务实。

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